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Insira aqui o nome do curso Língua Estrangeira Eduardo Luís Nedel ISBN: EDUARDO LUÍS NEDEL ESCOLA TÉCNICA ABERTA DO BRASIL E-TEC BRASIL CURSO TÉCNICO EM MEIO AMBIENTE Disciplina: Língua Estrangeira ESCOLA TÉCNICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL Porto Alegre RS 2008 Presidência da República Federativa do Brasil Ministério da Educação Secretaria de Educação a Distância Escola Técnica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Este Caderno foi elaborado em parceria entre a Escola Técnica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e a Universidade Federal de Santa Catarina para o Sistema Escola Técnica Aberta do Brasil e-tec Brasil. Equipe de Elaboração Escola Técnica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Coordenação Institucional Eduardo Luiz Fonseca Benites/Escola Técnica da UFRGS Professor-autor Eduardo Luís Nedel/Escola Técnica da UFRGS Comissão de Acompanhamento e Validação Universidade Federal de Santa Catarina UFSC Coordenação Institucional Araci Hack Catapan/UFSC Coordenação de Projeto Silvia Modesto Nassar/UFSC Coordenação de Design Instrucional Beatriz Helena Dal Molin/UNIOESTE Design Instrucional Dóris Roncarelli/UFSC Mércia Freire Rocha Cordeiro Machado/ ETUFPR Web Design Beatriz Wilges/UFSC Projeto Gráfico Beatriz Helena Dal Molin/UNIOESTE Araci Hack Catapan/UFSC Elena Maria Mallmann/UFSC Jorge Luiz Silva Hermenegildo/CEFET-SC Mércia Freire Rocha Cordeiro Machado/ETUFPR Silvia Modesto Nassar/UFSC Supervisão de Projeto Gráfico Ana Carine García Montero/UFSC Diagramação André Rodrigues da Silva/UFSC Revisão Maria de Lourdes Amante Ferronha/CEFET-SC Rose Maria Belim Mottes /UNIOESTE Catalogação na fonte elaborada na DECTI da Biblioteca da UFSC N371l Nedel, Eduardo Luís Língua estrangeira / Eduardo Luís Nedel. Porto Alegre : Escola Técnica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, p. : il. Inclui bibliografia Curso Técnico em Meio Ambiente, desenvolvido pelo Programa Escola Técnica Aberta do Brasil. ISBN: Língua inglesa Estudo e ensino. 2. Ensino à distância. I. Título. II.Título: Curso Técnico em Meio Ambiente. CDU: 802.0 PROGRAMA E-TEC BRASIL Amigo(a) estudante! O Ministério da Educação vem desenvolvendo Políticas e Programas para expansão da Educação Básica e do Ensino Superior no País. Um dos caminhos encontrados para que essa expansão se efetive com maior rapidez e eficiência é a modalidade a distância. No mundo inteiro são milhões os estudantes que frequentam cursos a distância. Aqui no Brasil, são mais de 300 mil os matriculados em cursos regulares de Ensino Médio e Superior a distância, oferecidos por instituições públicas e privadas de ensino. Em 2005, o MEC implantou o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), hoje, consolidado como o maior programa nacional de formação de professores, em nível superior. Para expansão e melhoria da educação profissional e fortalecimento do Ensino Médio, o MEC está implementando o Programa Escola Técnica Aberta do Brasil (e-tec Brasil). Espera, assim, oferecer aos jovens das periferias dos grandes centros urbanos e dos municípios do interior do País oportunidades para maior escolaridade, melhores condições de inserção no mundo do trabalho e, dessa forma, com elevado potencial para o desenvolvimento produtivo regional. O e-tec é resultado de uma parceria entre a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC), a Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação, as universidades e escolas técnicas estaduais e federais. O Programa apóia a oferta de cursos técnicos de nível médio por parte das escolas públicas de educação profissional federais, estaduais, municipais e, por outro lado, a adequação da infra-estrutura de escolas públicas estaduais e municipais. Do primeiro Edital do e-tec Brasil participaram 430 proponentes de adequação de escolas e 74 instituições de ensino técnico, as quais propuseram 147 cursos técnicos de nível médio, abrangendo 14 áreas profissionais. O resultado desse Edital contemplou 193 escolas em 20 unidades federativas. A perspectiva do Programa é que sejam ofertadas vagas, em 250 polos, até Assim, a modalidade de Educação a Distância oferece nova interface para a mais expressiva expansão da rede federal de educação tecnológica dos últimos anos: a construção dos novos centros federais (CEFETs), a organização dos Institutos Federais de Educação Tecnológica (IFETs) e de seus campi. O Programa e-tec Brasil vai sendo desenhado na construção coletiva e participação ativa nas ações de democratização e expansão da educação profissional no País, valendo-se dos pilares da educação a distância, sustentados pela formação continuada de professores e pela utilização dos recursos tecnológicos disponíveis. A equipe que coordena o Programa e-tec Brasil lhe deseja sucesso na sua formação profissional e na sua caminhada no curso a distância em que está matriculado(a). Brasília, Ministério da Educação setembro de 2008. SUMÁRIO PALAVRAS DO PROFESSOR-AUTOR 7 PROJETO INSTRUCIONAL 9 ÍCONES E LEGENDAS 10 MAPA CONCEITUAL 13 INTRODUÇÃO 15 UNIT 1 NATURE AND ENVIRONMENT Objetivos de aprendizagem Text 1 Global warming* Text 2 Weather change* Text 3 Oceans in danger* Text 4 Endangered species* Video 1 Global warming 24 UNIT 2 POLLUTION Objetivos de aprendizagem Text 5 Traffic pollution* Text 6 Nuclear and chemical waste* Text 7 Space garbage* Text 8 Water pollution* Video 2 Air pollution 33 UNIT 3 AGRICULTURE Objetivos de aprendizagem Text 9 Land degradation* Text 10 GMO* Text 11 Biofuels* Text 12 Cutting of trees* Video 3 About biomass fuels 42 UNIT 4 MODERN PROBLEMS 45 4.1 Objetivo de aprendizagem Text 13 Population growth* Text 14 The Amazon rainforest* Text 15 Cloning* Text 16 Oil spill* Video 4 The Exxon Valdez* 52 UNIT 5 HOPES FOR THE FUTURE Objetivo de aprendizagem Text 17 Alternative energy* Text 18 Recycling waste* Text 19 Traffic matters* Text 20 Protocols* Video 5 Alternative energy 60 REFERÊNCIAS 63 CURRÍCULO SINTÉTICO DO PROFESSOR-AUTOR 65 PALAVRAS DO PROFESSOR-AUTOR Primeiramente, gostaria de parabenizar a você por entrar no curso Técnico em Meio Ambiente. A cada dia que passa, recebemos mais e mais informações que nos entristecem com relação ao estado do nosso planeta. A maior parte delas é veiculada em língua inglesa. Nesse sentido, espero que eu e você possamos intervir de forma efetiva na manutenção e preservação do meio ambiente para que nossos filhos e as gerações futuras possam gozar de um mundo mais limpo, mais civilizado e mais humano. A seguir, gostaria de apresentar nosso curso de inglês, com duração de 25h/aula, sendo que dessas 20% (5h) são presenciais. O caderno que preparei para você com muito prazer está dividido em cinco unidades, cada uma contendo quatro textos, exercícios de compreensão textual e atividades com mídias integradas. Boa leitura, bom trabalho, participe, reflita, interaja e conte com a ajuda do seu professor através dos fóruns e chats! Língua Estrangeira - Curso Técnico em Meio Ambiente 7 PROJETO INSTRUCIONAL Cada texto é uma lição. Uma lição dura em média 45 minutos. O caderno segue uma estrutura: um título em inglês que traz a tona o assunto da leitura; uma pequena introdução em português com o intuito de despertar o interesse e a curiosidade; uma ilustração visando uma abstração do conteúdo do texto; uma série de 10 palavras-chave essenciais para a compreensão do texto a ser lido; o texto em si com a referida fonte, caso você deseje buscar a informação na íntegra; uma série de exercícios variados, podendo ser de múltipla escolha, associar as colunas, enunciados verdadeiros e falsos, completar a frase, traduzir, etc. Você deve ler o título do texto, traduzi-lo se necessário, ler a introdução, observar cuidadosamente a ilustração, tentar memorizar as 10 palavras-chave e fazer uma rápida leitura do texto do início ao fim, sem se importar, nesse primeiro momento, em entender o texto em sua totalidade. Responda as questões retomando a passagem do texto sempre que necessário. Por fim, faça a tradução integral do texto visto que ao longo dos exercícios as palavras mais difíceis e importantes já terão sido exploradas. Procure obter um aproveitamento superior a 60% nos exercícios de compreensão. Havendo dúvidas com relação a qualquer tópico, entre no fórum, através do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA) e o professor ou outros colegas poderão ajudá-lo. Recomendo que tenha um caderno para anotar as palavras mais importantes e repetitivas a fim de evitar recorrer sempre ao dicionário, compondo assim seu próprio dicionário de apoio. As atividades com vídeo serão avaliadas. Cada uma irá compor 20% da sua nota final. São 5 (cinco) vídeos perfazendo 100% da sua avaliação. Então, comecemos a trabalhar! Língua Estrangeira - Curso Técnico em Meio Ambiente 9 ÍCONES E LEGENDAS Caro estudante! Oferecemos para seu conhecimento os ícones e sua legenda que fazem parte da coluna de indexação. A intimidade com estes e com o sentido de sua presença no caderno ajudará você a compreender melhor as atividades e exercícios propostos (DAL MOLIN, et al.,2008). Saiba mais Ex: etecbrasil.mec. gov.br Este ícone apontará para atividades complementares ou para informações importantes sobre o assunto. Tais informações ou textos complementares podem ser encontrados na fonte referenciada junto ao ícone. Para refletir... Ex: Analise o caso... dentro deste tema e compare com..., assista ao filme... Toda vez que este ícone aparecer na coluna de indexação indicará um questionamento a ser respondido, uma atividade de aproximação ao contexto no qual você vive ou participa, resultando na apresentação de exemplos cotidianos ou links com seu campo de atuação. Mídias integradas Ex.: Assista ao filme... e comente-o. Quando este ícone for indicado em uma dada unidade significa que você está sendo convidado a fazer atividades que empreguem diferentes mídias, ou seja, participar do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA), assistir e comentar um filme, um videoclipe, ler um jornal, comentar uma reportagem, participar de um chat, de um fórum, enfim, trabalhar com diferentes meios de comunicação. 10 Eduardo Luís Nedel Avaliação Este ícone indica uma atividade que será avaliada dentro de critérios específicos da unidade. Lembre-se Ex.: O canal de satélite deve ser reservado com antecedência junto à Embratel. A presença deste ícone ao lado de um trecho do texto indicará que aquele conteúdo significa algo fundamental para a aprendizagem. Destaque Retângulo com fundo colorido. A presença do retângulo de fundo indicará trechos importantes do texto, destacados para maior fixação do conteúdo. Língua Estrangeira - Curso Técnico em Meio Ambiente 11 MAPA CONCEITUAL Língua Estrangeira - Curso Técnico em Meio Ambiente 13 Introdução INTRODUÇÃO Com o advento da internet, as notícias chegam a nós em tempo real por diferentes canais de comunicação. Se você quiser fazer parte desse mundo globalizado deve pelo menos entender textos em inglês. Assim, este curso de inglês foi elaborado com o intuito de capacitar você a ler e entender textos em língua inglesa relacionados com o Curso Técnico em Meio Ambiente. Para isso, a cada lição são apresentados textos relacionados ao tema do curso, seguidos de exercícios a fim de medir o nível de compreensão do conteúdo. O objetivo é que a cada lição você aumente o seu vocabulário do idioma, sua capacidade de compreensão textual e reflita sobre os tópicos, interagindo com seus colegas e seu professor, discutindo e ampliando os temas apresentados nos chats e fóruns de nosso website. Língua Estrangeira - Curso Técnico em Meio Ambiente 15 UNIT 1 NATURE AND ENVIRONMENT Nature and Environment 1.1 Objetivos de aprendizagem Refletir sobre as ações do homem e suas conseqüências na vida do planeta; Compreender as causas do aquecimento global e sua conseqüência na biodiversidade do planeta. 1.2 Text 1 Global warming* O aquecimento global do planeta é um dos tópicos mais falados no momento. Leia aqui com o que ele está relacionado Glossário 1- warming aquecimento 6- fuels combustíveis 2- greenhouse (efeito) estufa 7- coal carvão 3- Earth (planeta) Terra 8- oil petróleo 4- heat calor 9- weather tempo (clima) 5- burning queima 10- sea levels níveis do mar Global warming 1 is caused by the build up of greenhouse 2 gases in the atmosphere such as carbon dioxide and methane, which form a sort of blanket over the Earth 3, trapping in heat 4 that would normally escape the atmosphere. The leading greenhouse gas is carbon dioxide, a pollutant emitted from the burning 5 of fossil fuels 6, such as coal 7, oil 8, and natural gas. While it is true that there has always been some natural climate variability, record levels of carbon dioxide are having a far reaching change over our weather 9, sea levels 10, and climate. Throughout ice ages, higher concentrations of carbon dioxide have correlated with higher temperatures. Humans are exacerbating global temperatures through industrial activity which dramatically increases carbon dioxide concentrations in the atmosphere. In its recent report, the Intergovernmental Panel on Climate Change found that 2005 carbon dioxide levels significantly exceed average concentration levels over the past 650,000 years. While it is true that global warming is already occurring and affecting the way we live, we can prevent global temperatures from reaching dangerous levels if we take steps now to begin dramatically reducing our carbon emissions. If we do not begin to shift to clean energy, the heat waves and hurricanes that we have already suffered through will worsen. Figura 1.1: com/13183/128920/202817_ global-warming%20%20(small). jpg * Este texto completo está disponível em: energy/overview/ Língua Estrangeira - Curso Técnico em Meio Ambiente 17 Nature and Environment Thankfully, we have all the tools necessary to curb our emissions of greenhouse gases - tools like clean energy, energy efficiency, and cars that go farther on a gallon of gas Atividades de avaliação Escolha a alternativa correta: 1. O assunto do texto é: a) a relação entre o aquecimento global e o crescimento industrial b) as causas do aquecimento global c) as medidas tomadas para reduzir o aquecimento global 2. De acordo com o texto, o maior vilão do aquecimento global é: a) o calor que normalmente escapa da atmosfera b) a variação climática c) a queima de combustíveis fósseis 3. O pronome its sublinhado no segundo parágrafo se refere a: a) the Intergovernmental Panel on Climate Change b) recent report c) carbon dioxide levels 4. Na frase affecting the way we live, a palavra way significa: a) caminho b) maneira c) direção 5. A melhor tradução para a frase abaixo é: dramatically increases carbon dioxide concentrations a) em muito aumentam as concentrações de dióxido de carbono b) dramaticamente aumentam o dióxido de carbono concentrado c) infelizmente incrementam o concentrado de dióxido de carbono Relacione as colunas para traduzir as palavras extraídas do texto: (6) while ( ) através (7) through ( ) já (8) found ( ) encontrado (9) average ( ) enquanto (10) already ( ) média 18 Eduardo Luís Nedel 1.3 Text 2 Weather change* A forma mais sensível de perceber o aquecimento global é a mudança climática em nosso planeta. O aumento do nível do mar também é visível. Nature and Environment Glossário 1- change mudança 6- waves ondas 2- role papel / função 7- environmental ambiental 3- cause causar 8- glacier geleira 4- rise / increase aumento 9- shrinkage encolhimento 5- rainfall chuva 10- patterns padrões Climate change 1 is already happening, and greenhouse gas emissions over the last century or so have played a major role 2. The climate in the future may cause 3 stress to areas that have previously escaped and in many parts of the world this may also give rise 4 to an increase 4 in the intensity of severe weather events including heavy rainfall 5 events and heat waves 6. Tackling climate change will be one of the most important things this generation does, and everyone needs to get involved. Every day, more and more people are taking actions to help reduce carbon emissions and tackle other environmental 7 problems. The predicted effects of global warming on the environment and for human life are numerous and varied. It is generally difficult to attribute specific natural phenomena to long-term causes, but some effects of recent climate change may already be occurring. Raising sea levels, glacier 8 retreat, Arctic shrinkage 9, and altered patterns of agriculture are cited as direct consequences, but predictions for secondary and regional effects include extreme weather events, an expansion of tropical diseases, changes in the timing of seasonal patterns 10 in ecosystems, and drastic economic impact. Concerns have led to political activism advocating proposals to mitigate, eliminate, or adapt to it. From 1961 to 2003, the global ocean temperature has risen by 0.10 C from the surface to a depth of 700 m. As well as having effects on ecosystems (e.g. by melting sea ice, affecting algae that grow on its underside), warming reduces the ocean s ability to absorb CO Atividades de avaliação Marque V (verdadeiro) ou F (falso) de acordo com o texto 2: Figura 1.2: Image:Recent_Sea_Level_Rise. png * Este texto completo está disponível em: research/hadleycentre/google/ Veja também: Effects_of_global_warming ( ) A causa da mudança climática é a emissão de gases em áreas verdes. ( ) As pessoas não estão ajudando a reduzir as emissões de carbono. Língua Estrangeira - Curso Técnico em Meio Ambiente 19 Nature and Environment ( ) Acredita-se que teremos um aumento no número de doenças tropicais. ( ) Organized groups argue we should soften or adjust to weather change. ( ) CO 2 is best absorbed by the ocean in boiling temperatures. Relacione as colunas para traduzir as palavras extraídas do texto: Para saber mais sobre os textos 1 e 2, visite os sites da internet abaixo e interaja com as atividades propostas evidence/greenhouse_effect_ img.shtml adaptation/jack.shtml (1) severe ( ) outros (2) happening ( ) derreter (3) major ( ) forte (4) heavy ( ) longo prazo (5) tackle ( ) grave (6) concern ( ) doença (7) led to ( ) acontecendo (8) advocating ( ) levado a (9) other ( ) profundidade (10) long-term ( ) preocupação (11) retreat ( ) principal (12) depth ( ) crescer (13) melting ( ) recuo (14) grow ( ) defendendo (15) disease ( ) lidar 1.4 Text 3 Oceans in danger* A vida na Terra começou na água. Lá existem formas de vida que ainda desconhecemos e que podemos estar destruindo sem nem mesmo saber Glossário Figura 1.3: onearth/article_images/07spr_ sonar7_slideshow.jpg 1- Born nascer 6- deep profundidade 2- evolve evoluir 7- fish peixe 3- inhabit habitar 8- birds pássaros 4- coastal costeira 9 - humankind humanidade 5- abysses abismos 10- threat ameaça Some 3.6 billion years ago, life on Earth was born 1 in the oceans. Since then, their size and composition, as well as the organisms living in them, have continued to change and evolve 2. Today, millions of species and numerous ecosystems inhabit 3 the oceans, from coastal 4 areas to abysses 5 more than 11,000 metres deep 6. Within their 1.4 billion cubic kilometres of water and 370 million square kilometres of expanse, we can find coral forests, deserts, mountains, volcanoes, minerals, bacteria, algae, complex plants, mammals, fish 7, reptiles, birds 8, crustaceans, molluscs and a very long list of life forms, many of which are still unknown to us. 20 Eduardo Luís Nedel Humankind 9 has been using the oceans for aeons, but not until the last few centuries have our activities become a real threat 10. Pollution, overfishing and over-hunting, mining, the destruction of the oceans richest areas, the massive occupation of the coasts and the alteration of their chemical composition and temperature are leaving a mark that is difficult to erase. More than 50 companies control almost 300 cruise ships that carry millions of passengers from one point of the planet to another. Some of the m
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