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Rol del escritor y el lector en la interacción comunicativa

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Rol del escritor y el lector en la interacción comunicativa Escritor: emisor Se denomina escritor, en sentido amplio, a quien escribe o es autor de cualquier obra escrita o impresa; en sentido estricto, el término designa a los profesionales de la escritura, ya sea literaria o no. Lector: receptor Es decir el de definir a una persona que lee en silencio o en voz alta, también se lo utilizaba y se lo utiliza corrientemente para designar a las personas que leen en voz alta Interacción comunicativa
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  Rol del escritor y el lector en la interacción comunicativaEscritor: emisor Se denomina escritor, en sentido amplio, a quien escribe o es autor de cualquier obraescrita o impresa; en sentido estricto, el término designa a los profesionales de laescritura, ya sea literaria o no.Lector: receptor Es decir el de definir a una persona que lee en silencio o en voz alta, también se loutilizaba y se lo utiliza corrientemente para designar a las personas que leen en voz altaInteracción comunicativa Cuando hablamos con otro y nuestras palabras conllevan unsignificado y, por ende, estamos haciendo uso de un código lingüístico, podemos hablar de una interacción comunicativa. Esto no sólo se da entre un emisor a un receptor, sinoque también la situación puede ser entre dos o más interlocutores.La lectura se identifica muchas veces como una actividad personal. Su consideracióncomo medio para la recreación, basada en la complicidad entre escritor y lector quecomparten pasión, ilusiones, emociones e intereses, para la relajación, al identificarse conun tranquilizante, un analgésico, que nos ayuda cuando nos invaden preocupaciones, opara la autoafirmación, que nos permite encontrarnos con nosotros mismos o con elpensamiento a través de las sugerencia s del texto (que transmite tranquilidad, sosiego…)y de su materialidad (sonido del papel, olor de la tinta, tacto de las páginas…), así lo avalan.La lectura y su correlato la escritura tienen, además, otra dimensión social, relacionadacon el acceso y la utilización de la información y con los mecanismos de comunicación,creación y desarrollo del conocimiento. Permite compartir espacios, tiempos y contenidosentre padres e hijos, entre compañeros, entre ciudadanos y entre personas que participande un proceso formativo. No hablamos de un mero intercambio de información sino  – ytambién  – de un proceso de contrastación que puede dar srcen a nuevas ideas, a nuevosconocimientos.Leer y escribir no son sólo procesos cognitivos y personales, también apoyan una formade interacción con otras personas. El compartir lo leído, sea de manera oral, escrita o conotros soportes, trasciende lo individual y da sentido a la lecto-escritura como medio decomunicación. Hablamos no sólo de saber elegir la lectura, de autocontrolar lo que se leeo de avanzar en mayores niveles de dificultad, sino también de proporcionar mecanismosy estrategias para compartir lo reflexionado y aprendido en un marco social que seengrandece a partir de las aportaciones y matizaciones de sus miembros. Procuramos asíque los estudiantes comprendan y descubran la realidad, y la transformen al incorporar aella nuevas ideas y propuestas contrastadas.La escritura está a menudo formulada como complemento al juego de la reflexión,especialmente la poesía, que con el uso de imágenes, metáforas, y todo tipo deherramientas que conforman el arte del poeta, descubre a través del lenguaje lírico, de lasubjetividad, los efectos de las emociones en el marco de lo que se escribe. Salen a flotesentimientos, que motivados por el deseo y la tendencia de transcribir las ideas, dansrcen a una forma, digamos más libre de expresión. Libertad de expresar sentimientos,aunque paradójicamente esté sujeta a reglas de lenguaje, de sintaxis gramatical, de  género literario, y también al estilo; y es aquí donde toma sentido la exigencia, aquelloque nos mueve a mejorar lo escrito y que a veces nos lleva a cuestionarnos con respectoal resultado.Valoramos el tiempo de quien hace suya la palabra leída; hecho que estimula y redundaen una mayor aplicación al trabajo, y que a su vez beneficia la relación con el lector, perotambién valoramos la buena crítica. El escritor, además de su propio lector, es tambiénlector; debe, por ende, ser su propio crítico llamado a formar parte del constanteaprendizaje que nace de ambas actividades.Muchos sienten el llamado de la escritura, pero no todos tienen la suerte de escribir guiados por una inspiración excepcional, incluso por una no tan excepcional, sin embargoles motiva y les nutre la certeza de saberse leídos, de no quedar al desamparo de laescritura en soledad, y es por ello que escritor y lector crean esa connivencia que generaademás un nuevo vínculo: una articulación entre el lector y el texto, que hoy día se facilitaen una mayor proporción debido a la propagación y difusión de este tipo de trabajo y detodo arte en general, por la utilización de un medio veloz y de gran alcance, como lo es laInternet.Si bien sabemos que la escritura es un acto de comunicación; la lectura, es complementoindispensable para esta comunicación. El lector es parte activa y vital que corona oaplasta lo escrito, que añade su propio punto y sabor. Y la escritura, que no es otra cosaque una invitación a la lectura, tal vez provocación a la misma, logra desentrañar, muchasveces con estricta limpieza, los pensamientos y los debates internos de quien escribe, ydespertar otro tanto en quien los lee.Todo acto de comunicación está matizado emocionalmente y pasa, de forma inevitable,por el filtro de subjetividad, tanto de quien emite el mensaje como de quien lo recibe. En lainterrelación escritor-lector, la peculiaridad de la función comunicativa o el modo en que elreceptor debe tomar el texto, no es exclusiva del texto literario; cada cual obedece a unafunción comunicativa específica que conlleva a un conjunto de particularidades, reguladasa su vez por principios dilucidados en su condición de fenómeno de interacción social y deactividad cognoscitiva.Tanto quien escribe como quien lee, aportan su ración al producto, por lo que el fruto delacto de escribir, en un plano subjetivo de comunicación tiene de uno y de otro; recoge, enlas más íntimas vivencias, un resultado de esta comunicación, que a su vez srcina unnuevo producto que pasa directamente a influir en el lector de manera que lo articula conepisodios creados expresamente para ello. Esta comunicación subjetiva, ánima elementalque interrelaciona al lector con el texto, y a su vez con quien lo escribe, no es otra cosaque la fusión de dos actos y el acto de leer, pasa a formar parte del acto de escribir desdeel punto en que es concebida la escritura, una vez que incluye al lector en el proyecto delescritor.  

ListadoJairV1.3

Jul 31, 2017
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